3 nov. 2012

De la mano con la Literatura en el aula ELE, por María Nogués (La Sapienza / Instituto Cervantes de Roma)


Sábado 15 de diciembre, de 15:00 a 18:00 h., en la sede del Instituto Cervantes en Piazza Navona, 91


El Instituto Cervantes de Roma, dentro de su programación de actividades formativas para profesores, organiza el taller:


“…Se hace camino al andar”

De la mano con la Literatura en el aula ELE

a cargo de la profesora María Nogués Bruno (Universidad de La Sapienza / Instituto Cervantes de Roma)

Derechos de inscripción: 30€
Preinscripciones aquí


La literatura se presenta en el aula ELE como una fuente inagotable y original para aprender lengua; es fiel reflejo de la cultura de un pueblo y nos da a conocer el pensamiento de una determinada época. A través de los textos literarios conocemos una manera personal de ver y de interpretar el mundo; la literatura nos hace reflexionar, nos ayuda a viajar, a conocer y a estimular nuestra imaginación. Trabajar la cultura en nuestras clases se convierte en una necesidad ineludible ya que la lengua se enmarca en un contexto político, social y cultural que nuestros estudiantes deben conocer para comprender y comunicar en español.
Con este taller pretendemos ofrecer diferentes pautas para trabajar los textos literarios en el aula no como premios al final de las unidades didácticas sino como fuente de importantes recursos didácticos y depósito mágico de las tres competencias comunicativas básicas: lingüística, sociolingüística y pragmática. Para ello, reflexionaremos sobre lo que es la literatura, sobre el canon literario (el porqué de la utilización de unos textos y no otros en determinados niveles), la motivación de la lectura en nuestros alumnos; presentaremos la biblioteca como espacio estimulante de trabajo; revisaremos la bibliografía existente sobre el tema para poder utilizarla y presentaremos diferentes actividades con textos literarios (poesía, teatro y novela) a través de la explotación de una unidad didáctica útil para nuestras clases.

María Nogués Bruno es doctora en Filología Hispánica con una tesis titulada Clasificación de los autos sacramentales de Lope de Vega y doctora en Historia con una tesis sobre el teatro como herramienta propagandística en la Edad Moderna española. Comenzó su andadura en el año 2002 como docente de ELE, becaria de la Agencia Española de Cooperación Internacional en el Departamento de Lengua y Literatura de la Universidad “Babes-Bolyai” (Cluj-Napoca, Rumanía) y en el Instituto Cervantes de Bucarest. En la actualidad comparte su actividad didáctica (lectora de español en la Universidad La Sapienza de Roma y profesora colaboradora del Instituto Cervantes de Roma) con la tarea investigadora centrada en la edición de textos clásicos españoles y en el estudio de la recepción en la literatura áurea hispánica (público, sociedad y política).



10 oct. 2012

Cursos especiales 2012-2013 en el Instituto Cervantes de Roma

Ésta es la oferta de cursos especiales del Instituto Cervantes de Roma para el presente año académico. Algunos de ellos han sido pensados también para profesores de español:


Catálogo de cursos especiales 2012-13 (por orden cronológico)

***

  • Español: lengua y civilización (actualización lingüística y cultural)ven 17.00-20.00h; 12 ott - 21 dic (codice 227(saber más)
  • Danza: Flamenco (nivel intermedio): Ma 20.30 - 22.00h, 16 ott - 15 gen (codice 220(saber más)
  • Conversación: el español a través del juego teatral: Gio 17.00 - 19.00h; 18 ott - 17 gen (codice 236); 07 feb - 18 apr (codice 237) (saber más)
  • Curso de traducción (directa e inversa): Gio 16.00 - 18.00h; 18 ottobre - 17 gennaio (codice 242);  7 febbraio - 18 aprile (codice 243) (saber más)
  • Danza: Flamenco (nivel inicial): ven 20.00 - 22.00h. a piazza Navona 91, 19 ott - 11 gen (codice  222) (saber más)
  • Taller de teatro para adultos: S 10.00 - 13.00h a piazza Navona 91, 27 ott - 26 gen (codice: 256); 16 feb - 27 apr (codice: 257) (saber más)
  • Taller de teatro infantil: aprender español a través del teatro: Mi 16.00 - 18.00h; 31 ott - 23 gen (codice: 258); 13 feb - apr (codice: 259) (saber más)
  • Laboratorio de escritura y conversación autobiográfica: Ma 17.00 - 19.00; 06 nov - 22 gen (codice 240); 05 mar - 14 mag (codice 241) (saber más)
  • Sociedad, cultura y actualidad internacionalMer 17.00 - 19.00; 14 nov - 30 gen (codice: 234); 28 feb - 15 mag (codice: 235) (saber más)
  • Arte español en la Ciudad Eterna: Gio 17.00 - 19.00h; 15 nov - 20 dic (codice 232 ); 14 feb - 21 mar (codice: 233) (saber más)
  • Entre cuentos y poemasG 17.00 - 19.00h; 15 nov - 31 gen (codice: 244); 07 mar - 30 mag (codice: 245)  (saber más)
  • Introducción a la cultura catalana: Gio 17.00 - 19.00h; 15 nov - 31 gen (codice 238);  07 feb - 18 ap (codice 239) (saber más)
  • Taller de poesía hispanoamericana: Ma 18.00 - 21.00h; 20 nov - 11 dic (codice: 251); 09 - 14 mag (codice: 252) (saber más)
  • Curso intensivo de español jurídico: Lun - Ven 18:00 - 21:00h + Sab 15:00 - 19:00h; 26 nov al 01 dic (ATENZIONE!: iscrizioni fino al 15 novembre); 25 feb - 2 mar; 17 - 22 jun (saber más)

8 oct. 2012

De la explicación temporal a la espacial en el uso de 'ser' y 'estar' + adjetivo, por María Dolores Iriarte Vañó (Universidad de Salamanca)


Jueves 11 de octubre, de 16:00 a 18:00 h., en la sede del Instituto Cervantes, en via di villa Albani 16,


El Instituto Cervantes de Roma, dentro de su programación de actividades formativas para profesores, organiza el taller:

De la explicación temporal a la espacial en el uso de [ser / estar + adjetivo]

a cargo de la profesora María Dolores Iriarte Vañó (Universidad de Salamanca)

Derechos de inscripción: 20€
Preinscripciones aquí

Este seminario tiene como objetivo presentar una nueva aproximación didáctica al uso de los verbos ser y estar cuando van seguidos de un adjetivo y es posible usar los dos verbos sin variación sustancial de significado, tanto como en casos en los que sólo es posible la utilización de uno de los dos verbos. Desde nuestra propuesta intentamos trasladar el foco de atención desde lo temporal a lo espacial, comprobando que el estudiante comete menos errores y es capaz de comprender mejor el uso de estos verbos. Para ello es muy importante la diferenciación entre sujetos: persona/no persona y la ubicación del adjetivo en relación al sujeto según se encuentre dentro o fuera del mismo.

María Dolores Iriarte Vañó es doctora en Filología Hispánica por la Universidad de Salamanca (septiembre de 2005) con una tesis titulada Evolución de los temas y técnicas del cuento español de posguerra a través de los relatos publicados por la revista Ínsula (1948-1988). Es profesora de Cursos Internacionales de la Universidad de Salamanca desde 1989 donde imparte clases de Lengua, Cultura y Literatura española e hispanoamericana. Desde el año 1992 trabaja como formadora de profesores en el área de ELE, impartiendo cursos y seminarios de didáctica de la lengua y literatura españolas en la Universidad de Salamanca y en el extranjero. Ha colaborado con el ministerio de Educación en cursos de formación de profesores en Brasil, Polonia, EE UU y Rumanía. Además forma parte del equipo de creación de pruebas y tribunal del D.E.L.E (Diploma de Español como Lengua Extranjera).

26 sept. 2012

FDELE: Buenas prácticas para el desarrollo de la entrevista y evaluación oral en los DELE


Dentro del programa de formación DELE, encaminado a mejorar la actuación de nuestros examinadores, anunciamos el primero de los cursos presenciales del presente año académico 2012-2013:

Buenas prácticas para el desarrollo de la entrevista y evaluación oral en los DELE

el próximo sábado día 29, de 3 a 6 de la tarde, en el IC de Roma (Via di Villa Albani, 14).

El curso, a cargo de la profesora Pilar Soria, consistirá en trabaja la prueba oral mediante la realización de pruebas orales a candidatos DELE C1 y C2, analizando y evaluando qué formas son las más adecuadas para que la actuación del candidato refleje de la mejor manera posible su nivel de competencia en español. 

Dentro del mismo programa, están también abiertas las inscripciones para los siguientes cursos:
  • FDELE 11:  Modelos DELE Inicial e Intermedio, 12 de octubre 15.00-18.00h., a cargo de la profesora Patricia Toubes
  • FDELE12: DELE A1 y A2, 26 de octubre 15.00-18.00h., a cargo de la profesora Emma Gago.


Información e inscripciones en https://sites.google.com/site/icromadele

20 sept. 2012

Segunda Edición del "Curso de Formación Básica para la enseñanza de ELE"


El Instituto Cervantes de Roma se complace en anunciar la apertura de preinscripciones para su curso de iniciación a la enseñanza de ELE, destinado a aquellas personas que necesiten aprender los fundamentos teóricos y prácticos de esta profesión. Aquí tienen toda la información:


II Curso de Formación Básica para la Enseñanza de ELE

[II-CFBELE]


(edición 2012-2013)

***
ACTUALIZACIÓN A 23/09/2012:
Una vez agotadas las plazas disponibles, nos vemos obligados a cerrar la Hoja de preinscripción correspondiente. Pueden inscribirse en una lista de espera, en el caso de que por cualquier circunstancia se produjera una vacante, escribiendo un mensaje a acrom@cervantes.es.
Lamentamos las molestias
***


OBJETIVOS DEL CURSO


  1. Dotar de los instrumentos teóricos y prácticos mínimos e indispensables para el futuro profesor de español o el profesor de español con poca experiencia.
  2. Acercar el mundo de la enseñanza del español a quienes tienen un interés profesional hacia el mismo pero están en la actualidad al margen de él.
  3. Preparar para la realidad del aula de español a aquellos estudiantes que piensan orientar su carrera hacia la enseñanza de ELE.
  4. Proporcionar a los participantes la oportunidad de observar la actuación de profesores del Instituto Cervantes.
  5. Proporcionar a los participantes un mínimo de práctica docente antes de su primera clase de español, bajo la supervisión de profesionales del Instituto Cervantes.

PÚBLICO AL QUE VA DIRIGIDO


Recién licenciados, estudiantes a punto de licenciarse o personas de nivel universitario que deseen encaminar su carrera profesional hacia la enseñanza de español.
DURACIÓN

  • Ciclo teórico: preparación para la docencia: 24 horas, en 6 jornadas de 4 horas (más una jornada extraordinaria,  fuera de programa)
  • Ciclo práctico: Reflexión, observación, programación y docencia: 16 horas (mínimo) de reflexión, observación y práctica docente
  • TOTAL: 40h (mínimo)

CALENDARIO


  • Ciclo teórico: 12 sesiones de 2 horas, repartidas en seis jornadas de cuatro horas, los viernes por la tarde, de 14.00 a 18.30h: 7 y 14 de diciembre del 2012, y 11, 18 y 25 de enero del 2013, 1 de febrero y una jornada extraordinaria el 8 de febrero.
  • Ciclo práctico: a) participación en el las actividades colaborativas a distancia que los ponentes planteen antes y después de cada sesión, elaboración de una tarea por jornada y comentarios de los trabajos de los compañeros (durante el ciclo teórico), b) mínimo de 2 horas de observación de clases en el IC y consiguiente informe (pendiente de programación: meses de febrero y marzo 2013), b) práctica: curso de 10 horas a principiantes absolutos programado, elaborado e impartido por los participantes, con el asesoramiento de un profesor del IC (una semana a partir de abril)

REQUISITOS
  1. Acreditación del dominio del español hablado y escrito (mínimo nivel C1 o equivalente). 
  2. Nivel de estudios: estudios universitarios finalizados o en curso. 
  3. Disponer de acceso a Internet. 
  4. Compilar el formulario de preinscripción aquí (activo sólo para las primeras 20 solicitudes)
PRECIO
450 € (estudiantes universitarios -20% = 360 €).

MODO Y PERIODO DE PREINSCRIPCIÓN E INSCRIPCIÓN:

La preinscripción se efectúa en línea AQUÍ [Enlace no activo: plazas agotadas]. Para que su preinscripción sea válida a todos los efectos, debe realizar el correspondiente pago de los derechos de inscripción en un plazo máximo de 5 días desde la fecha de compilación del documento; si en ese plazo no llega al Instituto Cervantes de Roma un documento justificativo del pago efectuado, su nombre se cancelará de la lista de preinscritos. El pago de dichos derechos (450€ o 360€ para estudiantes universitarios) se puede realizar bien en la Secretaría del Instituto o bien mediante transferencia bancaria a nombre del Instituto Cervantes de Roma, indicando ("causale") "II Curso de Formación Básica": Banco di Credito Cooperativo di Roma - BCC - Ag. Via Piave 66/70 - Roma - IBAN: IT 71 F 0832703235000000002550 - SWIFT: ROMAITRR.

PROGRAMA Y CALENDARIO

I- CICLO TEÓRICO: PREPARACIÓN PARA LA DOCENCIA
  • (viernes 14.00 - 18.30h.)

    • Jornada I (07/12/2012): El método comunicativo en la enseñanza de ELE
      • Sesión 1: Breve historia de la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras y estado de la cuestión. (Teresa de Santos) 
      • Sesión 2: Método comunicativo: principios básicos y derivaciones más recientes. (Carmelo Fernández) 
    • Jornada II (14/12/2012): Los contenidos lingüísticos y el lugar de la gramática 
      • Sesión 3: Gramática en la clase de ELE: Enseñanza de los contenidos gramaticales, léxicos y fonéticos. (Natalia Rodríguez) 
      • Sesión 4: Tipología de actividades de ejercitación gramatical. (Natalia Rodríguez) 
    • Jornada III (11/01/2013): Actividades comunicativas de la lengua 
      • Sesión 5: Actividades receptivas: comprensión auditiva y audiovisual, comprensión lectora. (Patricia Toubes) 
      • Sesión 6: Actividades productivas: expresión e interacción oral, expresión e interacción escrita. (Patricia Toubes) 
    • Jornada IV (18/01/2013): Cultura y tecnología para la clase de español 
      • Sesión 7: Cultura en la clase de ELE. (Emma Gago) 
      • Sesión 8: Internet en la clase de ELE, dentro y fuera del aula (Carmelo Fernández). 
    • Jornada V (25/01/2013): Error y evaluación 
      • Sesión 9: Error, control de la enseñanza y del aprendizaje. (Emma Gago) 
      • Sesión 10: Evaluación. Evaluación y nivel de competencia. (Rafael Hidalgo) 
    • Jornada VI (01/02/2013): Unidad didáctica y materiales complementarios 
      • Sesión 11: Análisis de materiales. (Pilar Soria) 
      • Sesión 12: La unidad didáctica. (Pilar Soria) 
    • Jornada extraordinaria (08/02/2013):  AVE y DELE
      • El sistema DELE como certificación oficial del nivel de lengua (Rafael Hidalgo) 
      • El Aula Virtual de Español en la enseñanza presencial, semipresencial y a distancia (Gorka Larrabeiti) 
    II- CICLO PRÁCTICO: OBSERVACIÓN, REFLEXIÓN Y DOCENCIA
    Un mínimo de 16 horas, entre reflexión compartida, observación, programación y prácticas
    1. Participación en las actividades colaborativas a distancia del curso, durante todo el ciclo teórico.
    2. Elaboración de 6 tareas escritas (una por jornada, a elegir entre las propuestas para cada una de las sesiones) que se volcarán en un documento compartido con profesores y alumnos del curso a través de Google Drive y a través del Blog del curso.
    3. Comentarios y reflexiones acerca de las tareas de los miembros del grupo a través de los comentarios en Google Drive.
    4. Observación de clases en el Instituto Cervantes (mínimo 2 horas) .
    5. Elaboración en equipo y asesorada de una sesión de clase del curso de prácticas con principiantes.
    6. Prácticas en grupo (mínimo de 2 horas) en un curso para principiantes organizado por el Instituto Cervantes de Roma.

    DOCENTES
    Profesores del Instituto Cervantes de Roma

    COORDINACIÓN 
    Jefatura de Estudios del Instituto Cervantes de Roma

    EVALUACIÓN 
    Una vez culminadas la parte teórica y la parte práctica, se remitirá individualmente a cada uno de los alumnos del curso un informe en el que se harán constar aquellos aspectos de mayor relevancia de cara al recorrido y necesidades formativas inmediatos del alumno, a la vista de lo realizado y con vistas a mejorar su desempeño profesional en el campo de ELE.

    CERTIFICACIÓN 
    Al final del curso se expedirá un certificado de asistencia a aquellos alumnos que hayan asistido al 90% de las sesiones teóricas (11, de las 12 sesiones), y hayan completado el ciclo práctico en su totalidad.

    12 sept. 2012

    Taller avanzado de Internet: edición de septiembre

    Como parte de la serie Internet para profesores escépticos, el Instituto Cervantes de Roma organiza con la colaboración de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Italia, la segunda edición del curso:

    Taller avanzado de Internet para profesores de ELE 

    pensado para aquellos profesores o futuros profesores que ya tienen suficiente familiaridad con Internet en su ámbito privado y la usan diariamente, pero que se preguntan en qué les puede ayudar a mejorar su práctica profesional en la enseñanza de ELE: qué herramientas usar y para qué, qué criterio seguir para seleccionarlas, qué puede aportar la Internet social a sus clases y cómo implementarla.

    Del lunes 17 al viernes 21 de septiembre 2012, de 14.00 a 17.00h.


    Aquí puede leer los comentarios de los asistentes a la primera edición.

    DETALLES DEL CURSO:

    Objetivos
    • Profundizar en el uso de Internet en la clase de ELE.
    • Reflexionar acerca de los parámetros del mundo de la enseñanza y del mundo de la enseñanza de ELE que están cambiando debido a la revolución digital y social, y preparar al profesorado para afrontarlos.
    • Conocer y experimentar las posibilidades de las redes y comunidades en el mundo educativo en general y en el de la enseñanza de lenguas extranjeras en particular.
    • Ejemplificar el uso de ciertas herramientas concretas para la creación de materiales o actividades.
    Contenidos y programa:
    • Lunes y martes: redes sociales, comunidades, educación, aprendizaje y enseñanza: justificación, reflexiones, buenas prácticas, ejemplos y herramientas concretas: las redes sociales más utilizadas y otras específicas de la comunidad educativa, a cargo de Rafael Alba Cascales (Consejería de Educación de la Embajada de España). 
    • Miércoles, jueves y viernes: herramientas de Internet para la creación de actividades y materiales específicos para el aula de lengua extranjera tales como Glogster, Voicethread y otras aplicaciones que permiten elaborar materiales para usar tanto en el aula como fuera de ella, a cargo de Carmelo Fernández Loya (Instituto Cervantes de Roma).
    Lugar
    Precio
    • 150€ (15 horas)
    Inscripciones
    Ponentes
    • Carmelo Fernández Loya se licenció en Filología Hispánica y más tarde en Filología Románica (Italiano) en la Universidad de Salamanca. Tiene el título de Postgrado en Formación de Profesores de ELE por la Universidad de Barcelona (2002) y ha asistido a numerosos seminarios y talleres relacionados con este ámbito. Ha sido lector de lengua española en las universidades de Bari, Cassino y actualmente de Roma La Sapienza. Ha ejercido como profesor de ELE en las universidades de Salamanca, Pontificia de Salamanca, LUSPIO y actualmente en la LUISS de Roma. Colabora con el Instituto Cervantes desde 1996. Ha impartido cursos de formación de profesores de ELE en los Cervantes de Roma, Atenas y París, y tiene varias publicaciones sobre Didáctica de ELE y Lingüística Aplicada. En la actualidad compagina sus estudios de Master en Gestión y Dirección de Centros Educativos con sus investigaciones sobre aplicación de las TIC a la enseñanza de ELE.
    • Rafael Alba Cascales es maestro y profesor de enseñanza secundaria en España habilitado en diversas especialidades (lengua y literatura española, inglés e informática). Ha trabajado como funcionario en diferentes centros y niveles educativos de la zona sur de Madrid y ocupado puestos en la Administración educativa como Asesor de formación, Asesor técnico docente y Jefe de Servicio de la Subdirección General de Alta Inspección en el Ministerio de Educación. Ha publicado diversos artículos, fundamentalmente relacionados con el uso educativo de las TIC. En 2008 obtuvo, a través de Concurso, plaza en adscripción temporal en el exterior como Asesor técnico en la Consejería de Educación en Italia, Grecia y Albania, donde ha venido desarrollando su labor desde entonces.

    4 sept. 2012

    Taller de Iniciación a Internet (septiembre 2012)

    Como parte de la serie Internet para profesores escépticos, el Instituto Cervantes de Roma organiza para aquellos que aún no hayan podido asistir la cuarta edición del curso:

    Taller de iniciación a Internet para profesores de ELE 

    pensado para aquellos profesores o futuros profesores de español como lengua extranjera que necesitan una guía o un estímulo para iniciarse y aprovechar las posibilidades que Internet ofrece y que van mucho más allá de los vídeos de YouTube o las búsquedas de Google

    Objetivos:
    • Acercar Internet a los profesores de ELE 
    • Presentar algunas herramientas útiles 
    • Desmontar ciertos mitos que apartan a algunos profesores de las ventajas de Internet: tiempo, esfuerzo, dificultad, privacidad, etc. 
    • Hacer comprender que Internet supone una revolución inexorable que afecta principalmente al mundo de la educación, de la que el profesorado de ELE no puede quedar al margen 
    Calendario:
    • Del lunes 10 al viernes 14 de septiembre 2012, de 14.00 a 17.00h.
    Lugar:
    Precio:
    • 150€  (15 horas)
    Inscripciones:
    Ponente:
    • Teresa de Santos: desde septiembre del 2010 ocupa la Jefatura de Estudios del Instituto Cervantes de Roma. Toda su vida profesional, dedicada a la enseñanza del español, ha transcurrido en el extranjero, en algunas universidades y, sobre todo, en el Instituto Cervantes: Gran Bretaña, Marruecos, Bélgica e Italia. Además de la enseñanza de ELE, su actividad abarca también los ámbitos de la investigación filológica, la gestión docente y la formación de profesores.
    Contenidos:
    • Por qué tendría que usar Internet y para qué. Yo soy de letras y no entiendo de barcos para navegar. Qué más quisiera yo que tener tiempo para esas cosas, qué envidia me das... Por qué tengo que trabajar también fuera de clase. Total, para seguir cortando y pegando ya tengo mi fotocopiadora. A mí me interesa la didáctica, no la tecnología. Acaso puede ser rentable para mí tanto esfuerzo: yo ya tengo mi librillo. Qué me puede aportar profesionalmente Internet a estas alturas de mi vida. Qué gano compartiendo mis actividades o mis reflexiones con mis colegas o con todo el mundo. Dónde queda la frontera entre mi vida profesional y mi vida personal. 

    [Evalúe aquí si esta propuesta responde o no a sus necesidades o expectativas]

    [Vea los comentarios de anteriores convocatorias aquí y aquí]

    Plazas limitadas

    Es muy recomendable que los asistentes acudan con un portátil con conexión Wi-fi al curso

    6 jul. 2012

    Talleres de verano 2012: evaluación

    Taller Inicial de Internet: últimas plazas

    Como parte de la serie Internet para profesores escépticos, el Instituto Cervantes de Roma organiza la tercera edición del curso:

    Taller de iniciación a Internet para profesores de ELE 

    pensado para aquellos profesores o futuros profesores de español como lengua extranjera que necesitan una guía o un estímulo para iniciarse y aprovechar las posibilidades que Internet ofrece y que van mucho más allá de los vídeos de YouTube o las búsquedas de Google

    Objetivos:
    • Acercar Internet a los profesores de ELE 
    • Presentar algunas herramientas útiles 
    • Desmontar ciertos mitos que apartan a algunos profesores de las ventajas de Internet: tiempo, esfuerzo, dificultad, privacidad, etc. 
    • Hacer comprender que Internet supone una revolución inexorable que afecta principalmente al mundo de la educación, de la que el profesorado de ELE no puede quedar al margen 
    Calendario:
    • Tercera edición: del lunes 9 al viernes 13 de julio 2012, de 09.00 a 12.00h
    Lugar:
    Precio:
    • 150€  (15 horas)
    Inscripciones:
    Ponente:
    • Teresa de Santos: desde septiembre del 2010 ocupa la Jefatura de Estudios del Instituto Cervantes de Roma. Toda su vida profesional, dedicada a la enseñanza del español, ha transcurrido en el extranjero, en algunas universidades y, sobre todo, en el Instituto Cervantes: Gran Bretaña, Marruecos, Bélgica e Italia. Además de la enseñanza de ELE, su actividad abarca también los ámbitos de la investigación filológica, la gestión docente y la formación de profesores.
    Contenidos:

    • Por qué tendría que usar Internet y para qué. Yo soy de letras y no entiendo de barcos para navegar. Qué más quisiera yo que tener tiempo para esas cosas, qué envidia me das... Por qué tengo que trabajar también fuera de clase. Total, para seguir cortando y pegando ya tengo mi fotocopiadora. A mí me interesa la didáctica, no la tecnología. Acaso puede ser rentable para mí tanto esfuerzo: yo ya tengo mi librillo. Qué me puede aportar profesionalmente Internet a estas alturas de mi vida. Qué gano compartiendo mis actividades o mis reflexiones con mis colegas o con todo el mundo. Dónde queda la frontera entre mi vida profesional y mi vida personal. 

    [Evalúe aquí si esta propuesta responde o no a sus necesidades o expectativas]


    Plazas limitadas


    Es muy recomendable que los asistentes acudan con un portátil con conexión Wi-fi al curso


    ¿A qué taller me apunto, al inicial o al avanzado? Le ayudamos a elegir.

    2 jul. 2012

    Talleres de Verano 2012: Preparando la sesión Comunicar con éxito, de Esperanza Sánchez (jueves 5)

    El próximo jueves 5, de 11.30 a 13.30 imparto la sesión Comunicar con éxito en la clase de español:
    Intentaremos proporcionar recursos para enseñar a los alumnos a dirigirse con seguridad y tranquilidad a cualquier tipo de audiencia, sobre todo cuando tienen que hablar en público, por ejemplo en presentaciones de clase y para crear grupos cohesionados y motivados. Los contenidos son puramente prácticos y basados en las diferentes formas de aprendizaje, en concreto el movimiento y la inteligencia emocional. Participando en este taller los asistentes realizarán las mismas actividades que después podrán proponer en sus aulas. Así, los objetivos que nos hemos marcado son: dotar a los profesores asistentes de técnicas y estrategias para que sus alumnos superen el "miedo escénico" en la lengua meta y construya una imagen personal, para trabajar con el cuerpo y con el lenguaje no verbal en clase, para favorecer la empatía, crear dinamismo y favorecer en nuestras clasesla escucha activa y la concentración.
    He aquí algunos vídeos preparatorios para el taller:
    • ¿Miedo a hablar en público? Ver vídeo
    • Teresa Baró: Buscar la confianza en uno mismo Ver vídeo
    • Arte dramático en la vida real: Ver vídeo
    • Cómo hablar en público enfréntandose al miedo escénico: Ver vídeo
    • Trucos para hablar en público: Ver vídeo
    • Cómo vencer tu miedo a hablar en público: Ver vídeo
    • La posición corporal cuando hablamos en público: Ver vídeo
    • El significado de nuestros gestos en la comunicación: Ver vídeo
    • Los secretos del lenguaje corporal. Un poco largo y muy americano como vídeo, pero muy interesante: Ver vídeo
    • Despedirse a la francesa: Ver vídeo
    Espero que os sirva como píldora para despertar vuestra curiosidad sobre el tema y para prepararos para el taller. Espero toda vuestra participación y colaboración.

    Esperanza Sánchez (Universidad de la Tuscia)

    27 jun. 2012

    Talleres de Verano 12: preparando la sesión de Emma Gago (06/07: 11.30)

    Para que saquéis el mayor provecho de la sesión de los Talleres de Verano titulada El desarrollo de la competencia intercultural a partir de material audiovisual: Españoles por el mundo, de Emma Gago (Università degli Studi di Roma La Sapienza, Instituto Cervantes de Roma, viernes 6 a las 11.30), os dejamos este enlace para que vayáis viendo los vídeos:


    Resumen de la sesión:

    Se trata de una reflexión sobre dinámicas de explotación de material periodístico audiovisual auténtico para propiciar el desarrollo de la competencia intercultural en el aula ELE, así como también la práctica lingüística, concretamente a partir de programas de la serie Españoles por el mundo que tengan como destino países de Latinoamérica. A partir de esta idea, elaboraremos conjuntamente tareas para la explotación del material elegido en función de los siguientes objetivos: adquisición de conocimientos referenciales, revisión de estereotipos y contraste de puntos de vista, fomento de actitudes positivas hacia otras culturas hispánicas, hacia la modificación de actitudes, hacia la lengua y hacia el aprendizaje. Todo ello nos llevará a una reflexión sobre el desarrollo de la Competencia Intercultural en el aula ELE y sobre los modos más eficaces para garantizarlo.

    31 may. 2012

    Talleres de Verano 2012: Programa detallado

    PROGRAMA DETALLADO DE LOS

    TALLERES DE VERANO PARA PROFESORES DE ELE

    Roma 3, 4, 5 y 6 de julio 2012

    ORGANIZADOS POR:

    CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA EMBAJADA DE ESPAÑA



    • Lugar de celebración: Casa Argentina en Roma, vía Veneto, 7 
    • Inscripciones: Instituto Cervantes (hoja de inscripción aquí)
    • Precio: 65€ las cuatro jornadas; o bien: 50€ días 3 y 4, 50€ días 5 y 6 
    • Certificados: Se certificarán las horas de cuya asistencia haya constancia mediante el control de firmas
    PROGRAMA
    (resumen aquí)

    MARTES 3 JULIO


    08.30 – 09.00 Bienvenida

    09.00 – 11.00 Belén Rodríguez Camaño (Liceo Miguel de Cervantes, Varsovia): Revistas digitales ELE en contextos escolares.
    La ponencia pretende mostrar la creación de una revista electrónica en una sección bilingüe en Polonia. El proyecto es una publicación de un centro de secundaria diseñada para cohesionar los diferentes cursos de la escuela, motivar a los alumnos a escribir, leer y hablar español y a los profesores a compartir ideas y evaluar de una forma alternativa. Se pretende dar otra dimensión a la expresión escrita convirtiéndola en una destreza dinámica y cooperativa. Además, la revista es un medio de difusión de las actividades relacionadas con el español en Varsovia. Reflexionaremos sobre los objetivos que debe plantearse una revista ELE en línea, las dificultades, las posibilidades en cuanto al formato (blog, pdf, joomla, wiki), el tipo de actividades elaboradas por los alumnos por niveles (artículos, comentarios, poemas, recetas, canciones, podcast...), la organización del trabajo, la periodicidad, la colaboración con otras escuelas y todos los problemas prácticos. Se accederá a la revista: www.revista.cervantes.edu.pl y a la parte del administrador para explicar las funciones más básicas. Por supuesto, se intentará responder a todas las dudas de los participantes con el fin de que puedan crear un proyecto similar en el futuro.
    11.00 – 11.30 Pausa

    11.30 – 13.30 Natalia Bernardo (Universidad y Liceo Lingüístico Majorana de Mola de Bari): Breve acercamiento a la pragmática en ELE.
    La propuesta consiste en una aproximación a la competencia pragmática española para profesores y alumnos italianos de español como lengua extranjera. Durante la intervención se pasará de una introducción teórica de las diferentes teorías pragmáticas a una aplicación práctica en el aula E/LE. La parte teórica, además del acercamiento a las principales teorías pragmáticas (con ejemplos prácticos detallados, haciendo presente la importancia de su conocimiento/aproximación por parte de aprendientes italianos), se centrará en un recorrido por los diferentes manuales de texto analizando la evolución de la existencia de dicha competencia a través del paso de los años. Durante la parte práctica, se mostrarán varios vídeos de un corpus de interacción oral a través de los cuales y con la interacción de los participantes del curso se podrán descubrir y analizar ejemplos de elementos pragmáticos mencionados en la parte teórica. Del mismo modo se darán actividades con pautas y ejemplos efectivos de cómo acercar a nuestros aprendientes a la competencia pragmática con el fin de mejorar la comunicación.
    MIÉRCOLES 4 JULIO

    08.30 – 09.00 Bienvenida

    09.00 – 09.45 Presentación de la Consejería de Educación: Actividades, Objetivos, Proyectos

    09.45 – 10.30 Presentación del Instituto Cervantes: Actividades, Objetivos, Proyectos

    10.30 – 11.00 Pausa

    11.00 – 11.30 Giuseppe Trovato (Universidad de Catania): Las expresiones idiomáticas en la clase de ELE un estudio comparativo español-italiano.
    La comunicación pretende ofrecer un análisis pormenorizado acerca de las expresiones idiomáticas, frases hechas y modismos y el papel que pueden jugar en el aula de E/LE. Dada la complejidad que este tipo de locuciones encierran a lo largo del aprendizaje/adquisición de una lengua extranjera, nos proponemos realizar algunas reflexiones acerca de cómo acercar a los aprendices a su estudio sin temor o renuencia. Cabe señalar que nuestra propuesta está dirigida al estudiantado italófono, por lo que los contenidos abordados harán hincapié en el par de lenguas español-italiano y en la forma como los estudiantes italianos reaccionan ante estas expresiones a la hora de llevar a cabo sus producciones tanto escritas como orales. Se pasará revista a los estudios más emblemáticos en el ámbito de las expresiones idiomáticas y figuradas tanto en el contexto español como italiano. Se hará referencia a un corpus de frases para indagar el campo de estudio con exhaustividad, detallando los contextos comunicativos en los que se suelen emplear y proponiendo asimismo diversas técnicas de introducción en la clase, después de haber establecido el nivel adecuado según el MCER. En este proceso será imprescindible hacer referencias de carácter contrastivo. Se propondrá igualmente un amplio repertorio bibliográfico para ahondar en la materia. 
    11.30 – 14.00 Patricia Sáez (Instituto Cervantes Lyon): Cómo llevar con éxito el cortometraje al aula de E/LE: propuestas didácticas.
    ¿Cuál es el valor, el interés y la ventaja de utilizar el cortometraje en el aula de E/LE? ¿Qué va a aportar a nuestras clases su explotación didáctica? A lo largo del taller se irá dando respuesta a estas y a otras preguntas que vayan surgiendo en relación a la utilidad de este recurso audiovisual como herramienta imprescindible para la enseñanza de E/LE. La presentación de una explotación didáctica de un cortometraje y las pautas ofrecidas a lo largo del taller permitirán que al final los profesores dispongan de los elementos necesarios para poder realizar sus propias explotaciones didácticas y puedan sacar el máximo partido al corto en el aula. Los contenidos que se van a tratar a lo largo del taller serán: el potencial del cortometraje en el aula de E/LE, dónde encontrar cortometrajes, los criterios de selección de
    cortometrajes para el aula E/LE, cómo adaptar la explotación de un cortometraje teniendo en cuenta los niveles establecidos por el MCER y por último la tipología de actividades de explotación de cortometrajes. 
    14.00 – 15.00 Pausa

    15.00 – 17.00 Rosalía Belén Fernández (C.P.I. de Pontecarreira - La Coruña): Un “avatar” en la Mancha, un "Don Juan” dirigido por Woody Allen y una “Celestina” convertida en Web, tod@s en el aula de ELE… ¿quién da más?
    En este taller la literatura clásica española, y concretamente los personajes literarios más relevantes, se presentan como eje temático para la enseñanza-aprendizaje del español. Normalmente cuando se habla de ELE pensamos, automáticamente, en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua, cuyo objetivo es lograr una adecuada comunicación lingüística entre hablantes de la misma comunidad y ser conocedor de los aspectos culturales propios del país. Pero la enseñanza del español va más allá y cada vez es más frecuente el interés por otros aspectos que, en principio, parecen más complejos pero que con una adecuada metodología se presentan atractivos y motivadores para el estudiante. En mi experiencia personal, la literatura clásica también es apetecible e interesante para los estudiantes de ELE, y una fuente de información privilegiada sobre nuestros orígenes y valores culturales que cualquier estudiante que se precie valorará. Lo importante es cómo llevarla al aula y hacerla atractiva. Partiendo de cuestiones del tipo,¿don Quijote no es un avatar en el siglo XXI?, ¿Javier Bardem un “Don Juan” en Vicky, Cristina Barcelona? ¿Acaso Fortunata y Jacinta no comparten protagonismo en una telenovela? O ¿Qué vínculos pueden unir a Amelie con Celestina? Trataré de establecer comparaciones que harán que los estudiantes acorten distancia entre la época clásica y los tiempos actuales. A través de personajes del mundo virtual, social, artístico…descubriremos que convivimos entre “lazarillos”, “donjuanes”, “celestinas”, “quijotes” del siglo XXI, incluso nosotros mismos podemos ser uno de ellos. La literatura se presenta como puerta o acceso a otros aspectos culturales y lingüísticos de nuestro idioma y de nuestra sociedad. Estamos ante una enseñanza que va más allá de la literatura clásica en sí misma y así lo veremos.

    JUEVES 5 JULIO

    08.30 – 09.00 Bienvenida

    09.00 – 10.00 Teresa de Santos (Instituto Cervantes de Roma): Realidad y ficción en el aula de ELE en los tiempos de Internet.
    La exigencia de realidad, con frecuencia extrema, que nos hacemos como profesores de lengua extranjera a adultos siempre nos ha planteado dudas y remordimientos. Dado que finalmente el aprendizaje de los alumnos se produce en una situación “de aula”, ¿cuáles son los límites y limitaciones de esta premisa de “realidad”? En nuestra labor de docentes de español, en los materiales que aportamos o las actividades que programamos e incluso en la lengua que intentamos transmitir, ¿debemos plantearnos ser reales, ser veraces o ser verosímiles? Y aún más allá: los roles y situaciones didácticos, ¿son verdaderos? La irrupción de Internet en la enseñanza, ¿contribuye y en qué medida a dotar de mayor veracidad las tareas del aula? ¿Supone acaso algún cambio trascendental en la labor de la enseñanza de lenguas extranjeras? Intentaremos reflexionar sobre los conceptos de autenticidad, realidad y verdad aplicados a la enseñanza de ELE y presentar las posibilidades didácticas de la planificación y realización de ciertas actividades mediante herramientas de Internet.
    10.00 – 11.00 Rossana Sidoti (Università degli Studi di Messina): Aportaciones prácticas a la enseñanza de las colocaciones: tipología de actividades para abordar el fenómeno en el aula de E/LE de forma explícita.
    Este trabajo está encaminado a mostrar las cuestiones que podrían impulsar el aprendizaje de la fraseología española, y más en concreto, de las colocaciones, un tema generalmente desatendido en los manuales de español como lengua extranjera y a proporcionar algunas soluciones y ejercicios prácticos para facilitar el aprendizaje del léxico en su combinatoria en el aula de E/LE. Por no recibir el fenómeno colocacional la importancia que se merece, la enseñanza del mismo se convierte en un problema para el profesor, que no dispone de ningún apoyo a la hora de tratarlas. Desconocer las restricciones combinatorias propias e idiosincrásicas de una lengua separa las producciones del nativo de las del no nativo y se convierte en una de las razones que, en parte, justificarían e impulsarían al mismo tiempo la enseñanza de las colocaciones en el aula de ELE. Para que la comprensión del fenómeno léxico colocacional por parte de los estudiantes de E/LE resulte más fácil y su aplicación más efectiva, queremos proporcionar algunas tipologías de actividades (B2-C1 del MCER) que podrían servir de modelo para aquellos profesores que quieran abordar el fenómeno en el aula de forma explícita. Para que el estudio y explotación didáctica de las colocaciones resulte más efectivo, las actividades están orientadas a enseñar a los aprendices de español los vínculos semánticos o redes combinatorias que se establecen entre las palabras y que son fundamentales para el uso cotidiano de la lengua española. Consideramos entonces que la idea de partir de un área temática concreta (en nuestro caso ‘comportamiento y reacción de las personas’) para trabajar la combinatoria léxica facilita el aprendizaje en cuanto permite a los estudiantes practicar el tipo de unidad fraseológica que se ha decidido tratar en un contexto específico relacionándola con un determinado tema, situación o función comunicativa.
    11.00 - 11.30 Pausa

    11.30 – 13.30 Esperanza Sánchez (Universidad de la Tuscia): Comunicar con éxito en la clase de español.
    Intentaremos proporcionar recursos para enseñar a los alumnos a dirigirse con seguridad y tranquilidad a cualquier tipo de audiencia, sobre todo cuando tienen que hablar en público, por ejemplo en presentaciones de clase y para crear grupos cohesionados y motivados. Los contenidos son puramente prácticos y basados en las diferentes formas de aprendizaje, en concreto el movimiento y la inteligencia emocional. Participando en este taller los asistentes realizarán las mismas actividades que después podrán proponer en sus aulas. Así, los objetivos que nos hemos marcado son: dotar a los profesores asistentes de técnicas y estrategias para que sus alumnos superen el "miedo escénico" en la lengua meta y construya una imagen personal, para trabajar con el cuerpo y con el lenguaje no verbal en clase, para favorecer la empatía, crear dinamismo y favorecer en nuestras clasesla escucha activa y la concentración.
    13.30 – 14.30 Pausa

    14.30 – 16.30 Gemma Rovira / Alexander Schrijvers (CVO Meise Jette): Creativos anónimos. 
    Creemos firmemente que un profesor creativo es un profesor que motiva a sus estudiantes y que disfruta de su trabajo. Nuestro taller es un compendio de propuestas didácticas basadas en diferentes fuentes de inspiración: fotos, cómics, textos literarios, fichas, powerpoints y canciones. En cada propuesta especificaremos el nivel pero daremos claves para adaptarlas a otros niveles y contextos. Se abordarán actividades de creación propia adaptables a diferentes niveles y a partir de diferentes materiales y dinámicas. Queremos compartir material, intercambiar ideas, fomentar la comunicación con los compañeros de profesión y, en resumen, contagiar la creatividad.

    VIERNES 6 JULIO

    08.30 – 09.00 Inscripciones y bienvenida

    09.00 – 11.00 Yolanda Domínguez y Belén García (Universidad de Málaga): El componente emocional en el aula de ELE: revisión y propuestas.
    En esta presentación reflexionamos sobre la importancia y presencia del componente afectivo en el desarrollo de la competencia comunicativa, analizamos el tratamiento didáctico que se le da en los materiales actuales de ELE y propondremos un modelo de actividad en el que el componente afectivo forma parte integrante de los objetivos. Los objetivos que nos hemos propuesto para este encuentro son: presentar y definir el componente afectivo según el MCER y el PCIC en la enseñanza de ELE, analizar el tratamiento didáctico del componente afectivo en materiales actuales para el desarrollo de las destrezas en el aula de ELE, proponer actividades en las que el componente afectivo está presente y tienen como objetivo el desarrollo de las destrezas, y, por último, compartir y reflexionar sobre la importancia del componente afectivo en el desarrollo de las destrezas en el aula de ELE con el objetivo de mejorar nuestra práctica docente.
    11.00 – 11.30 Pausa

    11.30 – 13.30 Emma Gago (Università degli Studi di Roma La Sapienza, Instituto Cervantes de Roma): El desarrollo de la competencia intercultural a partir de material audiovisual: Españoles por el mundo.
    Se trata de una reflexión sobre dinámicas de explotación de material periodístico audiovisual auténtico para propiciar el desarrollo de la competencia intercultural en el aula ELE, así como también la práctica lingüística, concretamente a partir de programas de la serie Españoles por el mundo que tengan como destino países de Latinoamérica. A partir de esta idea, elaboraremos conjuntamente tareas para la explotación del material elegido en función de los siguientes objetivos: adquisición de conocimientos referenciales, revisión de estereotipos y contraste de puntos de vista, fomento de actitudes positivas hacia otras culturas hispánicas, hacia la modificación de actitudes, hacia la lengua y hacia el aprendizaje. Todo ello nos llevará a un reflexión sobre el desarrollo de la Competencia Intercultural en el aula ELE y sobre los modos más eficaces para garantizarlo.
    13.30 Aperitivo de clausura ofrecido por el Instituto Cervantes

    30 may. 2012

    Avance Talleres de Verano 2012

    PROGRAMA-RESUMEN DE LOS

    TALLERES DE VERANO PARA PROFESORES DE ELE

    Roma 3, 4, 5 y 6 de julio 2012

    ORGANIZAN:

    CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA EMBAJADA DE ESPAÑA


    • Lugar de celebración: Casa Argentina en Roma, vía Veneto, 7 
    • Inscripciones: Instituto Cervantes (hoja de inscripción aquí)
    • Precio: 65€ las cuatro jornadas; o bien: 50€ días 3 y 4, 50€ días 5 y 6 
    • Certificados: Se certificarán las horas de cuya asistencia haya constancia mediante el control de firmas
    Resumen del programa (ver programa detallado)

    MARTES 3 JULIO

    08.30 – 09.00 Bienvenida

    09.00 – 11.00 Belén Rodríguez Camaño: “Revistas digitales ELE en contextos escolares”

    11.00 – 11.30 Pausa

    11.30 – 13.30 Natalia Bernardo: “Breve acercamiento a la pragmática en ELE”

    MIÉRCOLES 4 JULIO

    08.30 – 09.00 Bienvenida

    09.00 – 09.45 Consejería de Educación: actividades y proyectos

    09.45 – 10.30 Instituto Cervantes: actividades y proyectos
    10.30 – 11.00 Pausa

    11.00 – 11.30 Giuseppe Trovato: “Las expresiones idiomáticas en la clase de ELE”

    11.30 – 14.00 Patricia Sáez: “Cómo llevar con éxito el cortometraje al aula de E/LE: propuestas didácticas”

    14.00 – 15.00 Pausa

    15.00 – 17.00 Rosalía Belén Fernández: “Un avatar en la Mancha, un Don Juan de Woody Allen […] en el aula de ELE”


    JUEVES 5 JULIO

    08.30 – 09.00 Bienvenida

    09.00 – 10.00 Teresa de Santos: “Realidad y ficción en el aula de ELE en los tiempos de Internet”

    10.00 – 11.00 Rossana Sidoti: “Cómo abordar las colocaciones en el aula de ELE”
    11.00 - 11.30 Pausa

    11.30 – 13.30 Esperanza Sánchez: “Comunicar con éxito en la clase de español”

    13.30 – 14.30 Pausa

    14.30 – 16.30 Gemma Rovira y Alexander Schrijvers: “Creativos anónimos”


    VIERNES 6 JULIO

    08.30 – 09.00 Bienvenida

    09.00 – 11.00 Yolanda Domínguez y Belén García: “El componente emocional en el aula de ELE”

    11.00 – 11.30 Pausa

    11.30 – 13.30 Emma Gago: “El desarrollo de la competencia intercultural a partir de material audiovisual”

    13.30  –  Aperitivo de clausura

    7 may. 2012

    A ver el Ave: Curso semipresencial de tutores del Aula Virtual de Español

    El Instituto Cervantes de Roma organiza de nuevo para el próximo mes de junio el curso:

    A ver el AVE


    curso semipresencial de formación de tutores AVE

    Qué es el AVE: 
    El Instituto Cervantes ha creado el Aula Virtual de Español (AVE), un entorno virtual diseñado para el aprendizaje del español. Este recurso didáctico puede emplearse como herramienta autónoma para el aprendizaje por Internet (enseñanza a distancia) o integrarse en propuestas docentes ya consolidadas (enseñanza presencial y semipresencial).
    Los cursos de español en Internet que se ofrecen en el AVE siguen el Plan curricular del Instituto Cervantes y las orientaciones del Marco europeo de referencia para las lenguas, y ponen a disposición del estudiante materiales didácticos de naturaleza multimedia, herramientas de comunicación de Internet y un sistema de seguimiento automático. El entorno permite a sus usuarios formar parte de un grupo de trabajo colaborativo y contar con el apoyo de un tutor que guíe su aprendizaje.
    Si desea obtener información detallada y ver una muestra del entorno y de los materiales, puede consultar el portal del AVE.
    En el Centro Virtual Cervantes se han publicado varias muestras de actividades del AVE, con una serie de fichas para el profesor, que puede consultar gratuitamente.
    Objetivo del curso:
    El objetivo del curso es introducir a los profesores de ELE en el mundo de la enseñanza a distancia basada en Internet, formándoles y adiestrándoles en el empleo del AVE.  
    Contenidos:
    Además del curso en línea contenido en la plataforma AVE, los tres talleres presenciales que se proponen se centrarán en la aplicación que se hace del AVE en el IC Roma, así como en sus posibilidades en otros contextos educativos o de aprendizaje y se reflexionará asimismo sobre las implicaciones didácticas de la enseñanza en línea a través de ejemplos reales. Finalmente, los asistentes elaborarán una propuesta práctica para aplicarla al propio entorno laboral.
    Duración:
    La finalización del curso en línea contenido en la plataforma AVE dará derecho a un certificado por un curso de 30 horas de duración. 
    La participación en las tres sesiones presenciales dará derecho, además, a otro certificado de 9 horas de formación.
     Precio:
    El precio del curso completo (30 horas en línea + 9 presenciales) es de 75€  
    Inscripciones: 
    Los interesados deben enviar un correo electrónico a la dirección aula.roma@cervantes.es solicitando su inscripción en el curso, para después efectuar el pago directamente en Secretaría o mediante transferencia bancaria al Instituto Cervantes de Roma. Plazas limitadas.
    Lugar de las sesiones presenciales: 
    El Aula Multimedia del Instituto Cervantes de Roma, via di Villa Albani 16, 00198 Roma 
    Programa y calendario de las sesiones presenciales:
    • Primera sesión: 08/06/2012. (9:00h - 12:00h): Descripción y explotación del AVE. 
    • Segunda sesión: 15/06/2012 (9:00h - 12:00h): Afrontar posibles problemas: dinamización, falta de participación y gestión del tiempo. 
    • Tercera sesión: 22/06/2012 (9:00h - 12:00h): Evaluación y tarea final.