Taller de adaptación de textos literarios destinado a profesores de Español, por Almudena Revilla (Universidad Europea de Madrid)

Viernes 28 de junio 2013, de 14.30 a 18.30h, en la sede del Instituto Cervantes en Via di villa Albani 16, Roma [mapa]

El Instituto Cervantes de Roma, dentro de su programación de actividades formativas para profesores, organiza el taller:

Taller de adaptación de textos literarios destinado a profesores de Español

a cargo de la profesora Dra. Almudena Revilla Guijarro (Universidad Europea de Madrid)

Derechos de inscripción: 40€

Preinscripciones aquí

La aportación del enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas ha permitido la reflexión sobre el sentido del texto literario como un posible medio de interacción entre el profesor y el estudiante. Cuando un alumno lee un texto adaptado a sus necesidades y a su perfil lingüístico, le aporta ventajas en el aprendizaje de la lengua y beneficios en el plano cultural. Así pues el profesor tiene que estar preparado para suscitar su interés para que lean por cuenta propia libros esenciales de la literatura española. La propuesta de este taller es introducir a los profesores en las técnicas de redacción y de adaptación de textos literarios en español para facilitar la comprensión y la lectura de los estudiantes. Durante las horas del curso, además de los aspectos teóricos (procesos de simplificación léxica y sintáctica validados por el grupo UAM/Fácil Lectura), se desarrollarán una serie de prácticas relacionadas con el análisis de la complejidad de los textos.

La Dra. Almudena Revilla Guijarro es profesora en el departamento de Periodismo y Comunicación Intercultural de la Facultad de Artes y Comunicación de la Universidad Europea de Madrid y miembro del grupo de investigación Discurso y Lengua Española y del grupo UAM-Fácil Lectura, con los que participa en diversos proyectos. Ha trabajado en la Real Academia Española en la elaboración del corpus CORDE y en la lematización del fichero histórico de dicha institución. Además, forma parte del consejo editor de la colección Literatura hispánica en fácil lectura de la editorial SGEL y es la adaptadora de diversos libros de esta colección, entre los que destacan La Celestina, de Fernando de Rojas y Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma.

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Si va a asisitir a nuestro seminario, es conveniente que lea los textos que puede ver pinchando aquí 

Con textos en el aula. Propuestas de desarrollo de la Comprensión Lectora y Expresión Escrita, por Carlos Barroso (SGEL)

Sábado 14 de abril, 10.00-12.30h, en la sede del Instituto Cervantes de Roma en Piazza Navona 91, 00186 ROMA

El Instituto Cervantes de Roma, dentro de su programa de colaboración con editoriales de ELE, organiza con la editorial SGEL el taller:

Con textos en el aula. Propuestas de desarrollo de la comprensión lectora y expresión escrita

a cargo de Carlos Barroso (editorial SGEL) 

Inscripción gratuita aquí

En este taller ofreceremos algunas propuestas de trabajo con textos en clase de ELE, de tal forma que desarrollemos la comprensión lectora y la expresión escrita de los estudiantes a través de técnicas de escritura creativa aplicada al trabajo con diferentes géneros discursivos, de una forma motivadora y lúdica.

Durante el taller, examinaremos cuáles son las características que hacen que estas destrezas que trabajan con el texto escrito sean diferentes; y propondremos dinámicas que hagan que los estudiantes tengan un motivo para leer y escribir textos, no como una actividad de clase, sino como una tarea significativa.

Trabajaremos en grupos de una forma cooperativa, y obtendremos conclusiones en plenaria que nos sirvan para ponerlas en práctica en las clases de ELE de cada uno de nosotros.

Carlos Barroso es el Coordinador del Departamento de Español como Lengua Extranjera de la editorial SGEL. Fue profesor del Instituto Cervantes de Manila y de diversas escuelas de lenguas en Madrid y se dedicó a la formación de profesores colaborando con la asociación ADES. Actualmente es monitor del Máster de Español de la Universidad de La Rioja entre otros centros.

Las lenguas románicas y la Intercomprensión en un proceso de enseñanza/aprendizaje, por Diego Cortés Velásquez (Redinter, Eurom5)

Sábado 18 de febrero, de 10.00 a 13.00h, en la sede del Instituto Cervantes en Piazza Navona, 91 [mapa]

El Instituto Cervantes de Roma, dentro de su programación de actividades formativas para profesores, organiza el taller:

Las lenguas románicas y el desarrollo de la comprensión en un proceso de enseñanza/aprendizaje 

a cargo del profesor Diego Cortés Velásquez

Derechos de inscripción: 30€

Preinscripciones aquí

El encuentro comenzará definiendo el concepto de Intercomprensión para después presentar los principios teóricos en los que se basa. Repasaremos asimismo la historia del término y su papel dentro de la política lingüística de la Unión Europea. Las últimas dos horas las dedicaremos a una descripción general de los dispositivos creados en el ámbito de la intercomprensión y, mediante un taller, nos enfocaremos en uno de estos dispositivos – EuRom5 – para comprender mejor los principios metodológicos en los que debería basarse un aprovechamiento didáctico de la Intercomprensión. Intentaremos, por último, llegar a unas conclusiones prácticas acerca del aprovechamiento de estos conceptos dentro de la clase de ELE.

Diego Cortés Velásquez Inició estudios de literatura en la facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia para luego graduarse en la facultad de “Lengua e Cultura Italiana” de la Università per Stranieri di Siena. En dicha universidad ha colaborado en la organización y coordinación de cursos de posgrado en enseñanza de italiano L2. Actualmente está inscrito en el Colegio de Doctorado de la Università per Stranieri di Siena en el que adelanta una investigación sobre la formación metacognitiva en intercomprensión oral entre lenguas románicas, bajo la guía de la profesora Antonella Benucci. Es miembro de la red de investigación para la intercomprensión - Redinter- y hace parte del equipo de trabajo del proyecto Eurom5, coordinado por la profesora Elisabetta Bonvino de la Università di Roma Tre.