Curso de formación básica para la enseñanza de ELE (edición 2014-15)

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Curso de formación básica para la enseñanza de ELE del Instituto Cervantes de Roma

(edición 2014-15)

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ACTUALIZACIÓN:
agotadas las plazas para la edición 2014-15.
Lista de espera abierta para la próxima edición pinchando aquí
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OBJETIVOS DEL CURSO

• Dotar de los instrumentos teóricos y prácticos mínimos e indispensables para el futuro profesor de español o el profesor de español con poca experiencia.
• Acercar el mundo de la enseñanza del español a quienes tienen un interés profesional hacia el mismo pero están en la actualidad al margen de él.
• Preparar para la realidad del aula de español a aquellos estudiantes que piensan orientar su carrera hacia la enseñanza de ELE.
• Introducir a los futuros profesores en el uso de la tecnología educativa actual.
• Proporcionar a los participantes la oportunidad de observar la actuación de profesores del Instituto Cervantes.
• Proporcionar a los participantes un mínimo de práctica docente antes de su primera clase de español, bajo la supervisión de profesionales del Instituto Cervantes.

PÚBLICO AL QUE VA DIRIGIDO

• Recién licenciados, estudiantes a punto de licenciarse o personas de nivel universitario que deseen encaminar su carrera profesional hacia la enseñanza de español.

CALENDARIO

• Ciclo teórico: 18 sesiones de 2 horas, repartidas en 9 jornadas de cuatro horas, los viernes por la tarde, de 14.00 a 18.30h., del 14/11/2014 al 13/02/2015 
• Ciclo práctico: 
• participación en el las actividades colaborativas a distancia que los ponentes planteen antes y después de cada sesión, elaboración de una tarea por cada una de ellas y comentarios de los trabajos de los compañeros (durante el ciclo teórico), 
• observación tutorizada de clases en el Instituto Cervantes de Roma y consiguiente informe(enero y febrero), 
• práctica: curso de 10 + 5 horas a principiantes absolutos programado, elaborado e impartido por los participantes, con el asesoramiento de un profesor del IC (semana del 2 al 6 de marzo 2015)

REQUISITOS PARA SOLICITAR LA INSCRIPCIÓN

• Acreditación del dominio del español hablado y escrito (mínimo nivel C1 o equivalente).
• Nivel de estudios: estudios universitarios finalizados o en curso.
• Disponer de acceso a Internet y portátil o tableta.
• Disponer de al menos 8 horas a la semana para completar los trabajos durante el ciclo teórico.
• Compilar el formulario de preinscripción aquí (activo sólo durante un tiempo limitado)

PRECIO

• 620 € (estudiantes universitarios en programas de grado en universidades públicas -20% = 496€; no se aplica a estudiantes de postgrado).

MODO Y PERIODO DE INSCRIPCIÓN

1. Preinscripción en línea AQUÍ. El formulario estará activo por un tiempo limitado.
2. Una vez solicitada la preinscripción, los interesados deben esperar hasta recibir la confirmación de la admisión.
3. Una vez recibida ésta, dispondrán de un plazo de 5 días hábiles para efectuar el pago y enviar el justificante correspondiente.

Plazas muy limitadas

Descargar la información completa

¡Las fotos de los Talleres de Verano 2014!

#romaele14

Pincha para acceder al álbum #romaele14

Y además:

Álbum del jueves 26

Álbum del viernes 27

Talleres de Verano para profesores de ELE Roma 2014

RESUMEN DEL PROGRAMA DE LOS

TALLERES DE VERANO PARA PROFESORES DE ELE
#Romaele14

Roma 26 y 27 de junio 2014

Organizados por :

Instituto Cervantes de Roma

Consejería de Educación de la Embajada de España en Italia

Casa Argentina (Sección Cultural de la Embajada de la República Argentina)

• Inscripciones: Instituto Cervantes (hoja de preinscripción aquí)
• Precio: 65€ los dos días 45€ un día
• Lugar de celebración: Casa Argentina en Roma, vía Veneto, 7 
• Certificados: Se certificarán las horas de cuya asistencia haya constancia mediante el control de firmas. La duración total de los talleres es de 13 horas

¡Novedad: becas para profesores!

En esta oportunidad y gracias a la colaboración de la Fundación de la Lengua Española de Valladolid y a la Fundación Siglo de Salamanca, entre los inscritos sortearemos las siguientes becas:

• 10 becas/profesor para repartir entre sus alumnos de español (Fundación de la Lengua).
• 1 beca/profesor para refrescar su español (mejora de acento, vocabulario técnico, etc.) niveles avanzados-profesores no nativos (Fundación de la Lengua).
• 1 beca/profesor para realizar un curso sobre nuevas técnicas pedagógicas y del profesorado (Fundación de la Lengua).
• Fundación Siglo y Enforex Salamanca: Beca para profesor no nativo: dos semanas de curso intensivo general - 20 clases por semana -  con alojamiento en piso de estudiantes, habitación individual, para disfrutar en cualquier fecha desde septiembre 2014 a mayo 2015.
• Fundación Siglo y Don Quijote Salamanca: Beca para profesor no nativo: dos semanas de curso intensivo general (20+5 clases por semana en grupo de max 8 estudiantes) con alojamiento en piso de estudiantes, habitación individual, para disfrutar en cualquier fecha desde septiembre 2014 a mayo 2015.

Descargar el programa y los detalles

III Curso de Formación Básica para Profesores de ELE (III-CFBELE) en el Instituto Cervantes de Roma

En la edición 2013-2014, nuestro Curso de Formación Básica para Profesores de ELE constará de una jornada más en la parte teórica presencial (siete jornadas de cuatro horas más una jornada extraordinaria, los viernes de noviembre a febrero). Abajo tienen todos los detalles y pinchando aquí se pueden descargar la información.

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Curso de formación básica para la enseñanza de ELE

(edición 2013-14)

OBJETIVOS DEL CURSO

1. Dotar de los instrumentos teóricos y prácticos mínimos e indispensables para el futuro profesor de español o el profesor de español con poca experiencia.
2. Acercar el mundo de la enseñanza del español a quienes tienen un interés profesional hacia el mismo pero están en la actualidad al margen de él.
3. Preparar para la realidad del aula de español a aquellos estudiantes que piensan orientar su carrera hacia la enseñanza de ELE.
4. Proporcionar a los participantes la oportunidad de observar la actuación de profesores del Instituto Cervantes.
5. Proporcionar a los participantes un mínimo de práctica docente antes de su primera clase de español, bajo la supervisión de profesionales del Instituto Cervantes.

PÚBLICO AL QUE VA DIRIGIDO

Recién licenciados, estudiantes a punto de licenciarse o personas de nivel universitario que deseen encaminar su carrera profesional hacia la enseñanza de español.

DURACIÓN

• Ciclo teórico: preparación para la docencia: 28 horas de curso presencial, en 7 jornadas de 4 horas, más una jornada extraordinaria,  fuera de programa.
• Ciclo práctico: Reflexión, observación, programación y docencia: entre 15 y 20 horas (mínimo) de reflexión, observación y práctica docente

CALENDARIO

• Ciclo teórico: 14 sesiones de 2 horas, repartidas en 7 jornadas de 4 horas, los viernes por la tarde, de 14.00 a 18.30h: 29 de noviembre, 6 y 13 de diciembre del 2013; 10, 17, 24 y 31 de enero, más una jornada extraordinaria 7 de febrero del 2014.
• Ciclo práctico: a) participación en el las actividades colaborativas a distancia que los ponentes planteen antes y después de cada sesión, elaboración de una tarea por jornada y comentarios de los trabajos de los compañeros (durante el ciclo teórico), b) mínimo de 2 horas de observación de clases en el IC y consiguiente informe (pendiente de programación: meses de febrero y marzo 2014), b) práctica: curso de 10 horas a principiantes absolutos programado, elaborado e impartido por los participantes, con el asesoramiento de un profesor del IC (una semana a partir de abril)

REQUISITOS PARA SOLICITAR LA INSCRIPCIÓN

• Acreditación del dominio del español hablado y escrito (mínimo nivel C1 o equivalente).
• Nivel de estudios: estudios universitarios finalizados o en curso.
• Disponer de acceso a Internet.
• Compilar el formulario de preinscripción aquí (activo sólo para las primeras 20 solicitudes)

PRECIO

550 € (estudiantes universitarios -20% = 440 €).

MODO Y PERIODO DE INSCRIPCIÓN:

Preinscripción en línea AQUÍ a partir de la fecha de publicación; la lista estará activa hasta cubrir las primeras 20 preinscripciones por riguroso orden de recepción. Una vez cerrada la preinscripción, el Instituto Cervantes de Roma se irá poniendo en contacto con los 15 primeros solicitantes, de modo que las cinco últimas solicitudes recibidas quedan para cubrir posibles bajas.

PROGRAMA Y CALENDARIO

CICLO TEÓRICO: PREPARACIÓN PARA LA DOCENCIA

Jornada I (29/11/2013): El método comunicativo en la enseñanza de ELE

• Sesión 1: Breve historia de la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras y estado de la cuestión. (Teresa de Santos)
• Sesión 2: Método comunicativo: principios básicos y derivaciones más recientes. (Carmelo Fernández)

Jornada II (06/12/2013): Los contenidos lingüísticos y el lugar de la gramática

• Sesión 3: Gramática en la clase de ELE: Enseñanza de los contenidos gramaticales, léxicos y fonéticos. (Natalia Rodríguez)
• Sesión 4: Tipología de actividades de ejercitación gramatical. (Natalia Rodríguez)

Jornada III (13/12/2013): Actividades comunicativas de la lengua

• Sesión 5: Actividades receptivas: comprensión auditiva y audiovisual, comprensión lectora. (Patricia Toubes)
• Sesión 6: Actividades productivas: expresión e interacción oral, expresión e interacción escrita. (Patricia Toubes)

Jornada IV (10/01/2014): Internet para la clase de español

• Sesión 7: Herramientas tecnológicas para el crecimiento profesional (Teresa de Santos)
• Sesión 8: Herramientas tecnológicas para la clase de ELE, dentro y fuera del aula (Carmelo Fernández). 

Jornada V (17/01/2014): Cultura y literatura para la clase de español

• Sesión 9:  Cultura en la clase de ELE. (Emma Gago)
• Sesión 10:  Literatura en la clase de ELE (María Nogués)

Jornada VI (24/01/2014): Error y evaluación

• Sesión 11: Error, control de la enseñanza y del aprendizaje. (Emma Gago)

• Sesión 12: Evaluación. Evaluación y nivel de competencia. (Sergio Lample)

Jornada VII (31/01/2014): Unidad didáctica y materiales complementarios

• Sesión 13: Análisis de materiales. (Pilar Soria)
• Sesión 14: La unidad didáctica. (Pilar Soria)

Jornada extraordinaria (07/02/2014):

• El sistema DELE como certificación oficial del nivel de lengua (Rafael Hidalgo)
• El Aula Virtual de Español en la enseñanza presencial, semipresencial y a distancia (Roser Estrada)

CICLO PRÁCTICO: OBSERVACIÓN, REFLEXIÓN Y DOCENCIA (un mínimo de 16 horas, entre reflexión compartida, observación, programación y prácticas)

1. Participación en las actividades colaborativas a distancia del curso, durante todo el ciclo teórico.
2. Elaboración de 6 tareas escritas (una por jornada, a elegir entre las propuestas para cada una de las sesiones) que se volcarán en un documento compartido con profesores y alumnos del curso a través de Google Drive y a través del blog del curso.
3. Comentarios y reflexiones acerca de las tareas de los miembros del grupo a través de los comentarios en Google Drive.
4. Observación de clases en el Instituto Cervantes (mínimo 2 horas) .
5. Elaboración en equipo y asesorada de una sesión de clase del curso de prácticas con principiantes.
6. Prácticas en grupo (mínimo de 2 horas) en un curso para principiantes organizado por el Instituto Cervantes de Roma.

DOCENTES

Profesores del Instituto Cervantes de Roma

COORDINACIÓN

Jefatura de Estudios del Instituto Cervantes de Roma

EVALUACIÓN

Una vez culminadas la parte teórica y la parte práctica, se remitirá individualmente a cada uno de los alumnos del curso un informe en el que se harán constar aquellos aspectos de mayor relevancia de cara al recorrido y necesidades formativas inmediatos del alumno, a la vista de lo realizado y con vistas a mejorar su desempeño profesional en el campo de ELE.

CERTIFICACIÓN

Al final del curso se expedirá un certificado de asistencia a aquellos alumnos que hayan asistido al 90% de las sesiones teóricas y hayan completado el ciclo práctico en su totalidad.

Cursos especiales 2012-2013 en el Instituto Cervantes de Roma

Ésta es la oferta de cursos especiales del Instituto Cervantes de Roma para el presente año académico. Algunos de ellos han sido pensados también para profesores de español:

Catálogo de cursos especiales 2012-13 (por orden cronológico)

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• Cine: la comedia a la española: Ven 17.00 - 19.00h; 12 ott - 08 feb (codice 231) (saber más)

• Español: lengua y civilización (actualización lingüística y cultural): ven 17.00-20.00h; 12 ott - 21 dic (codice 227) (saber más)

• Danza: Flamenco (nivel intermedio): Ma 20.30 - 22.00h, 16 ott - 15 gen (codice 220) (saber más)

• Conversación: el español a través del juego teatral: Gio 17.00 - 19.00h; 18 ott - 17 gen (codice 236); 07 feb - 18 apr (codice 237) (saber más)

• Curso de traducción (directa e inversa): Gio 16.00 - 18.00h; 18 ottobre - 17 gennaio (codice 242);  7 febbraio - 18 aprile (codice 243) (saber más)

• Danza: Flamenco (nivel inicial): ven 20.00 - 22.00h. a piazza Navona 91, 19 ott - 11 gen (codice  222) (saber más)

• Taller de teatro para adultos: S 10.00 - 13.00h a piazza Navona 91, 27 ott - 26 gen (codice: 256); 16 feb - 27 apr (codice: 257) (saber más)

• Taller de teatro infantil: aprender español a través del teatro: Mi 16.00 - 18.00h; 31 ott - 23 gen (codice: 258); 13 feb - apr (codice: 259) (saber más)

• Laboratorio de escritura y conversación autobiográfica: Ma 17.00 - 19.00; 06 nov - 22 gen (codice 240); 05 mar - 14 mag (codice 241) (saber más)

• Sociedad, cultura y actualidad internacional: Mer 17.00 - 19.00; 14 nov - 30 gen (codice: 234); 28 feb - 15 mag (codice: 235) (saber más)

• Arte español en la Ciudad Eterna: Gio 17.00 - 19.00h; 15 nov - 20 dic (codice 232 ); 14 feb - 21 mar (codice: 233) (saber más)

• Entre cuentos y poemas: G 17.00 - 19.00h; 15 nov - 31 gen (codice: 244); 07 mar - 30 mag (codice: 245)  (saber más)

• Introducción a la cultura catalana: Gio 17.00 - 19.00h; 15 nov - 31 gen (codice 238);  07 feb - 18 ap (codice 239) (saber más)

• Taller de poesía hispanoamericana: Ma 18.00 - 21.00h; 20 nov - 11 dic (codice: 251); 09 - 14 mag (codice: 252) (saber más)

• Curso intensivo de español jurídico: Lun - Ven 18:00 - 21:00h + Sab 15:00 - 19:00h; 26 nov al 01 dic (ATENZIONE!: iscrizioni fino al 15 novembre); 25 feb - 2 mar; 17 - 22 jun (saber más)

Algunas fotos de los Talleres de Verano 2012

talleres verano 2012

Talleres de verano 2012: evaluación

Talleres de Verano 2012: Programa detallado

PROGRAMA DETALLADO DE LOS

TALLERES DE VERANO PARA PROFESORES DE ELE

Roma 3, 4, 5 y 6 de julio 2012

ORGANIZADOS POR:

INSTITUTO CERVANTES DE ROMA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA EMBAJADA DE ESPAÑA

CASA ARGENTINA (SECCIÓN CULTURAL DE LA EMBAJADA DE LA REPÚBLICA ARGENTINA)

• Lugar de celebración: Casa Argentina en Roma, vía Veneto, 7 
• Inscripciones: Instituto Cervantes (hoja de inscripción aquí)
• Precio: 65€ las cuatro jornadas; o bien: 50€ días 3 y 4, 50€ días 5 y 6 
• Certificados: Se certificarán las horas de cuya asistencia haya constancia mediante el control de firmas

PROGRAMA

(resumen aquí)

MARTES 3 JULIO

08.30 – 09.00 Bienvenida

09.00 – 11.00 Belén Rodríguez Camaño (Liceo Miguel de Cervantes, Varsovia): Revistas digitales ELE en contextos escolares.

La ponencia pretende mostrar la creación de una revista electrónica en una sección bilingüe en Polonia. El proyecto es una publicación de un centro de secundaria diseñada para cohesionar los diferentes cursos de la escuela, motivar a los alumnos a escribir, leer y hablar español y a los profesores a compartir ideas y evaluar de una forma alternativa. Se pretende dar otra dimensión a la expresión escrita convirtiéndola en una destreza dinámica y cooperativa. Además, la revista es un medio de difusión de las actividades relacionadas con el español en Varsovia. Reflexionaremos sobre los objetivos que debe plantearse una revista ELE en línea, las dificultades, las posibilidades en cuanto al formato (blog, pdf, joomla, wiki), el tipo de actividades elaboradas por los alumnos por niveles (artículos, comentarios, poemas, recetas, canciones, podcast...), la organización del trabajo, la periodicidad, la colaboración con otras escuelas y todos los problemas prácticos. Se accederá a la revista: www.revista.cervantes.edu.pl y a la parte del administrador para explicar las funciones más básicas. Por supuesto, se intentará responder a todas las dudas de los participantes con el fin de que puedan crear un proyecto similar en el futuro.

11.00 – 11.30 Pausa

11.30 – 13.30 Natalia Bernardo (Universidad y Liceo Lingüístico Majorana de Mola de Bari): Breve acercamiento a la pragmática en ELE.

La propuesta consiste en una aproximación a la competencia pragmática española para profesores y alumnos italianos de español como lengua extranjera. Durante la intervención se pasará de una introducción teórica de las diferentes teorías pragmáticas a una aplicación práctica en el aula E/LE. La parte teórica, además del acercamiento a las principales teorías pragmáticas (con ejemplos prácticos detallados, haciendo presente la importancia de su conocimiento/aproximación por parte de aprendientes italianos), se centrará en un recorrido por los diferentes manuales de texto analizando la evolución de la existencia de dicha competencia a través del paso de los años. Durante la parte práctica, se mostrarán varios vídeos de un corpus de interacción oral a través de los cuales y con la interacción de los participantes del curso se podrán descubrir y analizar ejemplos de elementos pragmáticos mencionados en la parte teórica. Del mismo modo se darán actividades con pautas y ejemplos efectivos de cómo acercar a nuestros aprendientes a la competencia pragmática con el fin de mejorar la comunicación.

MIÉRCOLES 4 JULIO

08.30 – 09.00 Bienvenida

09.00 – 09.45 Presentación de la Consejería de Educación: Actividades, Objetivos, Proyectos

09.45 – 10.30 Presentación del Instituto Cervantes: Actividades, Objetivos, Proyectos

10.30 – 11.00 Pausa

11.00 – 11.30 Giuseppe Trovato (Universidad de Catania): Las expresiones idiomáticas en la clase de ELE un estudio comparativo español-italiano.

La comunicación pretende ofrecer un análisis pormenorizado acerca de las expresiones idiomáticas, frases hechas y modismos y el papel que pueden jugar en el aula de E/LE. Dada la complejidad que este tipo de locuciones encierran a lo largo del aprendizaje/adquisición de una lengua extranjera, nos proponemos realizar algunas reflexiones acerca de cómo acercar a los aprendices a su estudio sin temor o renuencia. Cabe señalar que nuestra propuesta está dirigida al estudiantado italófono, por lo que los contenidos abordados harán hincapié en el par de lenguas español-italiano y en la forma como los estudiantes italianos reaccionan ante estas expresiones a la hora de llevar a cabo sus producciones tanto escritas como orales. Se pasará revista a los estudios más emblemáticos en el ámbito de las expresiones idiomáticas y figuradas tanto en el contexto español como italiano. Se hará referencia a un corpus de frases para indagar el campo de estudio con exhaustividad, detallando los contextos comunicativos en los que se suelen emplear y proponiendo asimismo diversas técnicas de introducción en la clase, después de haber establecido el nivel adecuado según el MCER. En este proceso será imprescindible hacer referencias de carácter contrastivo. Se propondrá igualmente un amplio repertorio bibliográfico para ahondar en la materia. 

11.30 – 14.00 Patricia Sáez (Instituto Cervantes Lyon): Cómo llevar con éxito el cortometraje al aula de E/LE: propuestas didácticas.

¿Cuál es el valor, el interés y la ventaja de utilizar el cortometraje en el aula de E/LE? ¿Qué va a aportar a nuestras clases su explotación didáctica? A lo largo del taller se irá dando respuesta a estas y a otras preguntas que vayan surgiendo en relación a la utilidad de este recurso audiovisual como herramienta imprescindible para la enseñanza de E/LE. La presentación de una explotación didáctica de un cortometraje y las pautas ofrecidas a lo largo del taller permitirán que al final los profesores dispongan de los elementos necesarios para poder realizar sus propias explotaciones didácticas y puedan sacar el máximo partido al corto en el aula. Los contenidos que se van a tratar a lo largo del taller serán: el potencial del cortometraje en el aula de E/LE, dónde encontrar cortometrajes, los criterios de selección de
cortometrajes para el aula E/LE, cómo adaptar la explotación de un cortometraje teniendo en cuenta los niveles establecidos por el MCER y por último la tipología de actividades de explotación de cortometrajes. 

14.00 – 15.00 Pausa

15.00 – 17.00 Rosalía Belén Fernández (C.P.I. de Pontecarreira - La Coruña): Un “avatar” en la Mancha, un "Don Juan” dirigido por Woody Allen y una “Celestina” convertida en Web, tod@s en el aula de ELE… ¿quién da más?

En este taller la literatura clásica española, y concretamente los personajes literarios más relevantes, se presentan como eje temático para la enseñanza-aprendizaje del español. Normalmente cuando se habla de ELE pensamos, automáticamente, en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua, cuyo objetivo es lograr una adecuada comunicación lingüística entre hablantes de la misma comunidad y ser conocedor de los aspectos culturales propios del país. Pero la enseñanza del español va más allá y cada vez es más frecuente el interés por otros aspectos que, en principio, parecen más complejos pero que con una adecuada metodología se presentan atractivos y motivadores para el estudiante. En mi experiencia personal, la literatura clásica también es apetecible e interesante para los estudiantes de ELE, y una fuente de información privilegiada sobre nuestros orígenes y valores culturales que cualquier estudiante que se precie valorará. Lo importante es cómo llevarla al aula y hacerla atractiva. Partiendo de cuestiones del tipo,¿don Quijote no es un avatar en el siglo XXI?, ¿Javier Bardem un “Don Juan” en Vicky, Cristina Barcelona? ¿Acaso Fortunata y Jacinta no comparten protagonismo en una telenovela? O ¿Qué vínculos pueden unir a Amelie con Celestina? Trataré de establecer comparaciones que harán que los estudiantes acorten distancia entre la época clásica y los tiempos actuales. A través de personajes del mundo virtual, social, artístico…descubriremos que convivimos entre “lazarillos”, “donjuanes”, “celestinas”, “quijotes” del siglo XXI, incluso nosotros mismos podemos ser uno de ellos. La literatura se presenta como puerta o acceso a otros aspectos culturales y lingüísticos de nuestro idioma y de nuestra sociedad. Estamos ante una enseñanza que va más allá de la literatura clásica en sí misma y así lo veremos.

JUEVES 5 JULIO

08.30 – 09.00 Bienvenida

09.00 – 10.00 Teresa de Santos (Instituto Cervantes de Roma): Realidad y ficción en el aula de ELE en los tiempos de Internet.

La exigencia de realidad, con frecuencia extrema, que nos hacemos como profesores de lengua extranjera a adultos siempre nos ha planteado dudas y remordimientos. Dado que finalmente el aprendizaje de los alumnos se produce en una situación “de aula”, ¿cuáles son los límites y limitaciones de esta premisa de “realidad”? En nuestra labor de docentes de español, en los materiales que aportamos o las actividades que programamos e incluso en la lengua que intentamos transmitir, ¿debemos plantearnos ser reales, ser veraces o ser verosímiles? Y aún más allá: los roles y situaciones didácticos, ¿son verdaderos? La irrupción de Internet en la enseñanza, ¿contribuye y en qué medida a dotar de mayor veracidad las tareas del aula? ¿Supone acaso algún cambio trascendental en la labor de la enseñanza de lenguas extranjeras? Intentaremos reflexionar sobre los conceptos de autenticidad, realidad y verdad aplicados a la enseñanza de ELE y presentar las posibilidades didácticas de la planificación y realización de ciertas actividades mediante herramientas de Internet.

10.00 – 11.00 Rossana Sidoti (Università degli Studi di Messina): Aportaciones prácticas a la enseñanza de las colocaciones: tipología de actividades para abordar el fenómeno en el aula de E/LE de forma explícita.

Este trabajo está encaminado a mostrar las cuestiones que podrían impulsar el aprendizaje de la fraseología española, y más en concreto, de las colocaciones, un tema generalmente desatendido en los manuales de español como lengua extranjera y a proporcionar algunas soluciones y ejercicios prácticos para facilitar el aprendizaje del léxico en su combinatoria en el aula de E/LE. Por no recibir el fenómeno colocacional la importancia que se merece, la enseñanza del mismo se convierte en un problema para el profesor, que no dispone de ningún apoyo a la hora de tratarlas. Desconocer las restricciones combinatorias propias e idiosincrásicas de una lengua separa las producciones del nativo de las del no nativo y se convierte en una de las razones que, en parte, justificarían e impulsarían al mismo tiempo la enseñanza de las colocaciones en el aula de ELE. Para que la comprensión del fenómeno léxico colocacional por parte de los estudiantes de E/LE resulte más fácil y su aplicación más efectiva, queremos proporcionar algunas tipologías de actividades (B2-C1 del MCER) que podrían servir de modelo para aquellos profesores que quieran abordar el fenómeno en el aula de forma explícita. Para que el estudio y explotación didáctica de las colocaciones resulte más efectivo, las actividades están orientadas a enseñar a los aprendices de español los vínculos semánticos o redes combinatorias que se establecen entre las palabras y que son fundamentales para el uso cotidiano de la lengua española. Consideramos entonces que la idea de partir de un área temática concreta (en nuestro caso ‘comportamiento y reacción de las personas’) para trabajar la combinatoria léxica facilita el aprendizaje en cuanto permite a los estudiantes practicar el tipo de unidad fraseológica que se ha decidido tratar en un contexto específico relacionándola con un determinado tema, situación o función comunicativa.

11.00 - 11.30 Pausa

11.30 – 13.30 Esperanza Sánchez (Universidad de la Tuscia): Comunicar con éxito en la clase de español.

Intentaremos proporcionar recursos para enseñar a los alumnos a dirigirse con seguridad y tranquilidad a cualquier tipo de audiencia, sobre todo cuando tienen que hablar en público, por ejemplo en presentaciones de clase y para crear grupos cohesionados y motivados. Los contenidos son puramente prácticos y basados en las diferentes formas de aprendizaje, en concreto el movimiento y la inteligencia emocional. Participando en este taller los asistentes realizarán las mismas actividades que después podrán proponer en sus aulas. Así, los objetivos que nos hemos marcado son: dotar a los profesores asistentes de técnicas y estrategias para que sus alumnos superen el "miedo escénico" en la lengua meta y construya una imagen personal, para trabajar con el cuerpo y con el lenguaje no verbal en clase, para favorecer la empatía, crear dinamismo y favorecer en nuestras clasesla escucha activa y la concentración.

13.30 – 14.30 Pausa

14.30 – 16.30 Gemma Rovira / Alexander Schrijvers (CVO Meise Jette): Creativos anónimos. 

Creemos firmemente que un profesor creativo es un profesor que motiva a sus estudiantes y que disfruta de su trabajo. Nuestro taller es un compendio de propuestas didácticas basadas en diferentes fuentes de inspiración: fotos, cómics, textos literarios, fichas, powerpoints y canciones. En cada propuesta especificaremos el nivel pero daremos claves para adaptarlas a otros niveles y contextos. Se abordarán actividades de creación propia adaptables a diferentes niveles y a partir de diferentes materiales y dinámicas. Queremos compartir material, intercambiar ideas, fomentar la comunicación con los compañeros de profesión y, en resumen, contagiar la creatividad.

VIERNES 6 JULIO

08.30 – 09.00 Inscripciones y bienvenida

09.00 – 11.00 Yolanda Domínguez y Belén García (Universidad de Málaga): El componente emocional en el aula de ELE: revisión y propuestas.

En esta presentación reflexionamos sobre la importancia y presencia del componente afectivo en el desarrollo de la competencia comunicativa, analizamos el tratamiento didáctico que se le da en los materiales actuales de ELE y propondremos un modelo de actividad en el que el componente afectivo forma parte integrante de los objetivos. Los objetivos que nos hemos propuesto para este encuentro son: presentar y definir el componente afectivo según el MCER y el PCIC en la enseñanza de ELE, analizar el tratamiento didáctico del componente afectivo en materiales actuales para el desarrollo de las destrezas en el aula de ELE, proponer actividades en las que el componente afectivo está presente y tienen como objetivo el desarrollo de las destrezas, y, por último, compartir y reflexionar sobre la importancia del componente afectivo en el desarrollo de las destrezas en el aula de ELE con el objetivo de mejorar nuestra práctica docente.

11.00 – 11.30 Pausa

11.30 – 13.30 Emma Gago (Università degli Studi di Roma La Sapienza, Instituto Cervantes de Roma): El desarrollo de la competencia intercultural a partir de material audiovisual: Españoles por el mundo.

Se trata de una reflexión sobre dinámicas de explotación de material periodístico audiovisual auténtico para propiciar el desarrollo de la competencia intercultural en el aula ELE, así como también la práctica lingüística, concretamente a partir de programas de la serie Españoles por el mundo que tengan como destino países de Latinoamérica. A partir de esta idea, elaboraremos conjuntamente tareas para la explotación del material elegido en función de los siguientes objetivos: adquisición de conocimientos referenciales, revisión de estereotipos y contraste de puntos de vista, fomento de actitudes positivas hacia otras culturas hispánicas, hacia la modificación de actitudes, hacia la lengua y hacia el aprendizaje. Todo ello nos llevará a un reflexión sobre el desarrollo de la Competencia Intercultural en el aula ELE y sobre los modos más eficaces para garantizarlo.

13.30 Aperitivo de clausura ofrecido por el Instituto Cervantes